El modelo conductista es aquel que ve el aprendizaje como un estímulo-respuesta. Esto quiere decir que si el sujeto hace algo bien, será recompensado y si hace algo mal, será castigado. Un ejemplo de esto sería una madre que quiere que su hijo estudie y le dice: "Si apruebas el examen, te compro una moto" (el niño sería recompensado) o, por el contrario: "Si no apruebas el examen, no irás a la fiesta el sábado" (el niño sería castigado). Esto es: Si haces X, tendrás Y.
Este modelo se ve de manera muy clara en la película 300, al menos en el fragmento que se nos mostró en la EPD, porque yo no he visto la peli... xD
En esta entrada, hablaré de la Agogé Espartana a la vez que intento mostrar el modelo conductista en la película, así como los elementos del currículum.
A partir del siglo VIII al VII a.C, la educación cambia de naturaleza y los jóvenes ya no debían luchar para alcanzar la gloria personal, sino la colectiva, la de toda la ciudad."Es bello morir en primera línea, como valiente que lucha por su patria".
Este sistema educativo tiene las siguientes características:
1) Obligatorio: constituye un requisito indispensable para la plena ciudadanía. Aquellos que no han pasado por la Agogé son ciudadanos de categoría inferior que no pueden acceder a las magistraturas ni a los cuerpos de élite o, directamente, son privados de sus derechos ciudadanos.
2) Colectivo: frente a la educación personalizada de otras ciudades griegas, los chicos se dividen en grupos de edad similar.
3) Organizado por el Estado: es el propio gobierno de la ciudad el que gestiona la educación pública, que es una de sus principales misiones.
Esta última característica nos hace ver que este modelo de enseñanza-aprendizaje se de dentro de un ámbito formal, ya que está institucionalizado.
Además, la Agogé se divide en tres etapas, según la edad del sujeto, claramente diferenciadas en la película:
- - O a 7 años: Nada más nacer, el niño era examinado para saber si tenía una constitución adecuada y podía seguir adelante. En caso contrario, el niño era abandonado. Si pasaba esta criba, se iba con una familia que lo criaba.
Esta etapa tiene un contenido teórico ya que, aunque el padre enseña a luchar al niño, no lucha de verdad, sino que juega con él y le enseña a moverse. Así, el objetivo es desarrollar la psicomotricidad. Además de esto, se le transmiten al niño conocimientos ideológicos (valores), es decir, podríamos decir que lo adoctrinan para poder seguir con este sistema educativo.
- - 7 a 21 años: En esta etapa se elimina todo el contenido humanista del sistema, ya que el niño es separado de la madre. En esta etapa, se encuentra en un grupo de niños de su misma edad, es decir, el grupo es homogéneo. En la etapa anterior, el padre controlaba la fuerza y no le hacía daño al niño pero ahora, al estar entre iguales, aprenden a aguantar el dolor, hasta el punto en el que algunos niños llegaban a morir. Por lo tanto, éste es un contenido práctico, se lucha de verdad, no como lo había hecho anteriormente.
- - A partir de 21 años: En esta etapa se produce la evaluación del sistema aprendizaje. El chico se va lejos de su pueblo y se queda a solas con un lobo. Es una prueba que debe superar para poder volver a su pueblo con la categoría de ciudadano espartano. Para ello, elabora una estrategia en la que pone a prueba todos sus conocimientos, todo lo que ha aprendido anteriormente. Una vez que ha matado al lobo, vuelve a casa y es reconocido como ciudadano de Esprarta.
Además, después de la evaluación, una vez que se encuentran en una batalla, compara al enemigo con el lobo (transferencia de conocimientos).
Como podemos observar a lo largo de todo el fragmento, el objetivo es común: Hacer que los niños se conviertan en buenos guerreros para que puedan defender a su pueblo.
La metodología es diferente dependiendo de la etapa en la que nos encontremos, variando la figura que imparte el contenido.
Para concluir, diré que este modelo fue eficaz pero fue sustituido, por lo que no era tan bueno. en mi opinión, aunque este modelo era eficaz, no era un buen modelo de enseñanza-aprendizaje, puesto que era muy duro con los espartanos.
